группа №14 "ПЕТУШОК-ЗОЛОТОЙ ГРЕБЕШОК"

Саукова Вера Михайловна

Юрина Наталья Сергеевна

***

Игра-путешествие по желанию детей!

Игра-путешествие по России и другим странам в детском саду — это не просто развлечение, а мощный инструмент развития ребёнка. Она объединяет познавательную, коммуникативную и творческую деятельность, помогая решать сразу несколько задач.

  Во время  путешествия дети знакомятся с географией, природой, культурой, традициями разных регионов России и стран, узнают о столицах, о достопримечательностях родного города, народных промыслах. Дети сами выбирают маршрут и соответственно желанию, вид транспорта. Сюжет игры стимулирует фантазию: ребёнок придумывает, как добраться до пункта назначения, какие подарки привезти, как себя вести.  В процессе игры обогащается словарный запас, совершенствуется диалогическая речь. Ребёнок учится соблюдать правила игры, контролировать свои эмоции, проявлять инициативу. Совместная деятельность в игре учит детей поддерживать и помогать друг другу. В игре воспитывается и  бережное отношение к природе.

Дети нашей группы очень любят путешествовать. Начинается путешествие в группе. Беседуем  рассматриваем фото, картинки, выбираем   вид транспорта и путешествие началось. Полностью погружаемся в сюжет.  И вот где мы только не были: и на мосту влюблённых, и на цветном бульваре, и в Китае, и в Сочи, даже во Вьетнаме. Наше путешествие продолжается на участке. Вот самое интересное и сразу видно где египетские пирамиды а где домик у бабушки в деревне. Фантазия у детей богатая и разнообразная. Кто то сделал грядки, ведь на дачу тоже можно путешествовать.

Ну а мы с детьми заводили моторы и летели посмотреть на пирамиды , или ехали на автобусе или на такси,  на мост влюблённых. Вот  вам и игра на участке, где сочетаются разные виды деятельности: познавательная, двигательная и творческая.

Игра-путешествие – это не просто развлечение, а целостный образовательный процесс, который закладывает основы личности ребёнка, его мировоззрения и социальных навыков.

 Путешествуйте   вместе с нами!!!

***

Ивана купала!

«Купалинка – ночь маленька…»

7 июля отмечается праздник Ивана Купалы! Праздник этот в глубокой древности связывали с богом Солнца – ведь приходится он на день летнего солнцестояния, на самую середину года. Предки считали, что вода приобретает магические свойства, способствует исцелению. Основные праздничные обряды совершались в ночь на Ивана Купалу

 Иван Купала принадлежал к числу самых почитаемых, самых важных, самых разгульных праздников в году, в нём принимало участие всё население, причём традиция требовала активного включения каждого во все обряды, действа: особого поведения, обязательного выполнения и соблюдения ряда правил, запретов, обычаев.

Иванов день заполнен обрядами, связанными с водой. Поутру в Иванов день купаться — обычай всенародный, и только в некоторых областях крестьяне считали такое купание опасным, так как именинник в Иванов день — сам водяной. По древнему поверью, Иван Купала олицетворяет расцвет сил природы. В основе обрядов лежит почитание воды и солнца. Издревле было принято в ночь на Ивана Купалу на берегах рек и озёр разжигать обрядовые костры. Через них прыгали и бросали венки.

В день Ивана Купала старались исцеляться росой. Для этого нужно встать как можно раньше и пройтись босиком по целебной купальской росе. В этот день проходил массовый сбор лечебных трав. Поэтому праздник ещё называли  « Иван Травник»  Особую целебную силу купальская трава обретает к восходу солнца, так вот, как говорится, «кто рано встаёт, тому и Бог даёт!» В этот день пели, плясали, водили хороводы, надевали на голову венки из цветов, прыгали через костры. Но самым главным чудом этого праздника являлся папоротник. По легенде, он цветет всего одну ночь в году — в ночь на Ивана Купала.  Кому посчастливится найти цветок папоротника, того ожидает счастье и богатство. По другой легенде, там, где расцвел цветок папоротника, зарыт клад.

Есть несколько народных примет на этот день:

- на Иванов день солнце на восходе играет;

- сильная роса на Ивана — к урожаю огурцов;

- на Ивана ночь звёздная — много будет грибов;

- если дождь заплачет, то через пять дней солнышко будет смеяться.

Огонь, травы и вода - вот главные составляющие праздника. Без них не обходится ни один обряд, большая часть которых проводится, конечно, ночью. Ведь праздник-то мистический! Но, несмотря на магию, Иван Купала - один из самых веселых и шумных праздников.

Мы с детьми познакомились  с историей праздника.   Они  с интересом слушали рассказ, задавали вопрсы. С девочками изготовили венки, а с мальчиками поучились разводить костры.А вот на прогулке играли в игры «Ручеёк», «Третий лишний», прыгали через костёр. Но самое интересное и весёлое – это обливание водой из брызгалки. Какие дети были счастливые и верили , что не будут болеть и будут умные, добрые и…,. ведь они обливались волшебной водой!

 Мы познакомились с традициями, обычаями и фольклором русского народа. Праздник дарит детям яркие впечатления, вызывает искренний интерес и радость. В такой атмосфере легче усваиваются и закрепляются новые знания и навыки. Через песни, хороводы, заклички, загадки и игры дети узнают об истории праздника, его символике (вода, огонь, травы, венок). Всё это закладывает основы патриотических чувств и уважения к культурному наследию.

***

Россия – Родина моя!

Россия! Россия!

Твой праздник сегодня:

И взрослый, и детский –

Праздник народный!

Вот она Россия – наша страна,

Очень и очень большая она.

Россия – Родина, наш дом,

Где вместе с вами мы живем!

Вместе с детьми мы рассмотрели на географической карте нашу страну, рассказали, что мы живём в большой и прекрасной стране, и называется она Россия. Для того чтобы стать настоящим достойным гражданином этой великой страны, надо хорошо знать её, любить и гордиться ею.

День России – это один из самых «молодых» государственных праздников в нашей стране. 12 июня 1990 года была принята Декларация о государственной независимости России. Это означало, что Россия стала отдельным, самостоятельным государством, основанным на принципах равноправия и партнерства. Так, день 12 июня, был объявлен государственным праздником России. А с 1994 года этот праздник стал называться «День России».

В этот день мы славим и чествуем нашу Родину, страну с тысячелетней историей и уникальным наследием, страну, объединившую на огромном пространстве множество народов и культур. День России – это праздник свободы, мира и добра. Он символизирует единство всего нашего многонационального народа, напоминает, что все несут ответственность за настоящее и будущее нашей Родины.

Для каждого человека Россия начинается с его малой Родины. Где бы мы ни родились, где бы ни выросли – всё это наше родное Отечество. А вместе мы, один, единый, могучий российский народ. Только сплочённый народ может сделать свою страну богатой, открытой миру. Сообща можно сделать государство прочным, надёжным, а страну и народ живущей в ней – счастливыми.

Наше Отечество, наша Родина – это матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию, потому что в ней мы родились, жили наши отцы и деды. Родиной мы зовём ее, потому что в неё мы родились, а матерью, потому что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку.

«Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств, но одна у человека родная мать, одна у него и Родина». (К. Д Ушинский)

Именно 12 июня наша страна обрела первого всенародно избранного президента, новую Конституцию и символику государства: флаг, герб и гимн.

Мы рассказали о символах России.

Флаг России – это отличительный знак, символ государства. Каждая самостоятельная, независимая страна имеет свой флаг, и сколько в мире стран, столько и флагов.

Российский флаг трёхцветный и состоит из трёх полос: сверху – белая, посередине – синяя, снизу – красная.  Подбор цветов не случаен. Белый цвет – это цвет мира. Он говорит о миролюбии нашей страны. Синий цвет – это вера, верность. Народ любит свою страну, защищает её, верен ей. Красный цвет – это цвет силы. Это цвет крови, пролитой за Родину и ее независимость.

Флаг России – триколор

Что за радуга на небе?

Красный, синий, белый цвет.

Это флаг моей России.

Красивее флага нет!

Снизу красный цвет Побед.

В середине синий.

Это цвет великих рек,

Что текут в России.

Ну а сверху белый цвет.

Это всякий знает,

Что душевной чистотой

Русь гостей встречает.

(А. Александров)

Герб России

Герб – это эмблема государства. На гербе России расположен двуглавый орел.  Орёл – это символ непобедимости и силы, охраняя государство, он смотрит и на запад, и на восток. Корона на голове орла – это символ законности, означающий, что страна живет по законам чести и справедливости. В одной лапе орла скипетр, эмблема власти, а в другой лапе золотой шар, который называется держава, символ могущества страны. В самом центре герба, на груди орла, помещён ещё один герб с изображением всадника, который острым копьём поражает чёрного змея-дракона. Маленький герб с всадником-змееборцем – это герб Москвы, столицы нашего государства.

Москва – это сердце России. Она сыграла очень большую роль в истории нашего государства и по праву эмблема великого города, святой Георгий Победоносец, разящий змея, присутствует на государственном гербе страны.

Гимн России – это торжественное музыкально-поэтическое произведение, главная, торжественная песня, славящая Родину, Отечество, Отчизну.

Гимн исполняется в особо важных и памятных случаях. Когда звучит величественная музыка гимна, все встают, отдавая тем самым дань уважения Отечеству, земле наших отцов, дедов, прадедов. Мы любим Родину, потому что в России всё для нас своё, родное, всё нам близко и дорого. И это чувство любви к Отчизне, гордости за её державную мощь прекрасно передали авторы гимна, композитор Александр Васильевич Александров и поэт Сергей Владимирович Михалков.

Российские символы олицетворяют красоту и справедливость, победу добра над злом. Величие русского народа, его силу, мощь и, в то же время, простоту и открытость.

Помимо традиционных символов в виде герба, флага и гимна, Россия имеет ряд других неофициальных символов, которые обозначают историю, культуру и быт:

- Красная площадь, как символ единства России, героизма российского народа;

- Кремль является символом высшего руководства России;

- Кремлевские куранты на Спасской башне, давно уже стали символом не только Красной площади, но и точности, надежности и незыблемости России;

- Медведь, величественное животное, занимающее исключительное положение среди других зверей. Не случайно его изображение имеют на своих гербах многие русские города (Ярославль, Новгород и др., а сам медведь является неофициальным символом России и русского народа;

- Матрешка, неофициальный символ России, загадочной для всех души;

- Балалайка, один из инструментов, ставших музыкальным символом русского народа;

- Береза, всегда считалась символом России, символом ее одухотворенности, процветания и долголетия;

- Тульский самовар, является символом русского гостеприимства, олицетворяет бытовые стороны русского образа жизни;

- Ромашка, истинно русский цветок, символ нежности и частоты.

Необъятна, прекрасна и богата наша страна. Границы России проходят и по суше, и по морю. У нас есть: тундры, арктические пустыни, леса, луга, степи, реки, озёра, моря. Всего не перечислить! Природа очень разнообразна. И в каждом уголке России есть своя неповторимая красота, надо только уметь её увидеть! В России много городов, где проживают люди разных национальностей.

День России – это большой патриотический праздник, символ национального единения и гражданского мира. В этот день по всей стране проходит большое количество торжественных и праздничных мероприятий, проводятся народные гуляния, во многих крупных городах страны проходят торжественные мероприятия, салюты, концерты.

По традиции 12 июня в Кремле президент России вручает Государственные премии РФ.

Вечером государственный праздник завершается красочным салютом в честь Дня России.  Мы с детьми разучили замечательную песню о России, приготовили  стихи, смастерили поделки и поздравили с праздником своих родных!

Маме в Международный женский день!

Мама! Самое прекрасное слово на земле! Самое первое, что произносит человек. И на всех языках оно звучит одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они всё умеют. У неё самое верное и чуткое сердце, в котором никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остаётся равнодушным. И сколько бы тебе не было лет – 5 или 50 тебе всегда нужна будет мама, её нежный взгляд.

8 марта – международный женский день, праздник нежности, ласки и красоты. В каждом детском саду, в каждой группе в канун этого праздника весны проводятся торжественные мероприятия.

В нашей группе «Петушок–Золотой гребешок» подготовка началась задолго до наступления праздника. Воспитатели и родители с детьми разучивали стихотворения, проводили беседы, репетировали номера, вместе с музыкальным руководителем разучивали песни и танцы. Для любимых мам и бабушек изготовили подарки: поздравительные открытки, поделки своими руками, сделали красивую газету с фотографиями мам.

И вот наступил долгожданный праздник, посвященный Международному женскому дню.

Дети своими стихами, танцами, песнями и сценками подарили мамам много добрых слов, нежности и внимания. Посмотрев выступления своих детей, многие мамы были растроганы до слёз. А в некоторых конкурсах и играх взрослые участвовали наравне с малышами. Родители были очень довольны и гордились успехами своих детей.

Всю неделю в детском саду витала праздничная атмосфера. Повсюду были слышны поздравления от коллег, родителей. Особенно приятно было видеть улыбающиеся лица всех мам и бабушек наших детей, то, с каким умилением они получали сделанные своими руками подарки от своих дочек и сыночков, которые с такой гордостью и любовью дарили их своему самому дорогому человеку на земле – своей маме!

Мы смотрим на наших детей и думаем – жизнь продолжается! А значит, всё будет хорошо!

****************

Мы учим любить Родину!

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, дети страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций, равнодушно относятся к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю.

          Как бы не менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к свое стране, гордости за нее необходимо всегда. «Красота родного края, открывается благодаря сказке, фантазии, творчеству – это источник любви к Родине. Понимание и чувствование величия, могущества Родины приходит к человеку постепенно и имеет своими истоками красоту». Эти слова В.А. Сухомлинского как нельзя точно отражает работу в дошкольных учреждениях по патриотическому воспитанию.

         Патриотическое воспитание – понятие емкое. Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества. Для дошкольного периода характерны наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Потому – то все, что усвоено в этот период – знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера оказываются особенно прочными и являются в полном смысле фундаментом дальнейшего развития личности.

        Понятие патриотизм – это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта.

       Под патриотическим воспитанием дошкольников понимается

взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.

       Патриотическое воспитание через приобщение к национальной культуре очень актуален, он знакомит с творческим, увлекательным подходом к народным праздникам, постановкой спектаклей и театрализованных игр и многим другим, что делает жизнь воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, радостью творчества.

         Патриотическое воспитание   процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленный на развитие патриотических чувств, формирование патриотических убеждений и устойчивых норм патриотического поведения.

Целью патриотического воспитания является воспитание убежденного патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы.

В данном направлении воспитательной работы можно выделить целый комплекс задач:

- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

- формирование бережного отношения к природе и всему живому;

- воспитание уважения к труду;

- развитие интереса к русским традициям и промыслам;

- формирование элементарных знаний о правах человека;

- расширение представлений о городах России;

- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Патриотическое воспитание дошкольников посредством календарно-обрядовых праздников в детском саду.

Народные праздники и традиции.  

День Защитника Отечества в детском саду подходящий повод рассказать детям, что такое смелость и отвага, способствует становлению моральных ценностей дошкольников, прививает им понятие Родины, семьи, чувства долга.

Процесс подготовки к 23 февраля в детском саду развивает детское творчество, а также создает условия для сплочения группы.  Мы в своей группе не упустили такую возможность, и посвятили этой памятной дате весь день, а может и всю неделю!

************

«Не учи безделью, а учи рукоделью»

Многие родители предпочтение отдают исключительно интеллектуальным занятиям.

Они забывают, что для полноценного развития, ребенок должен уметь создавать что-то своими руками.

Работа с пластилином, с глиной – захватывающее, очень интересное творческое занятие, которое позволяет находить применение художественным способностям и взрослым, и детям. Особенно для детей – это развитие моторики и художественного восприятия действительности, возможность реализовать творческие идеи, получить удовольствие не только от результата, но и от самого процесса.

Программа в детском саду знакомит с традициями народных промыслов и технологией изготовления Дымковской, Филимоновой, игрушки, что, способствует формированию целостных представлений о национальной русской культуре, народном миропонимании, этических и эстетических ценностях.

Цели занятий:

• Обучить основным способам и техническим приемам работы с пластилином, глиной начиная с самых простых деталей используя различные иллюстрации и через личный опыт.

• Изучить особенности культуры и быта разных народов и изготовить игрушки, связанные с национальным компонентом.

• Развить мотивации и познавательного интереса к предмету керамика через интересные рассказы по истории гончарного искусства. Народного творчества, иллюстрации интересных и самых примитивных старинных предметов быта, игрушек

• Развивать мелкую моторику, образное мышление, зрительную память, глазомер, наблюдательность через различные практические самостоятельные занятия по представлению, лепки с натуры.

• Развивать деловые качества: самостоятельность, активность, ответственность, аккуратность, целеустремленность через самостоятельные занятия, различные поручения

• Воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие, внимательность, чувство ответственности, любви к национальной культуре, народному творчеству.

• Изучить и изготовить народные промыслы    через беседы, иллюстрации, видео просмотры и экскурсии, а также изготовление игрушек на практических занятиях.

• Развивать творческий подход к любой работе, умение планировать свою работу, корректировать и оценивать свой труд.

• Воспитывать уважения к духовным и нравственным ценностям, к культуре русского народа и народов России участвуя на различных русских традиционных играх, национальных праздниках, фестивалях, ярмарках и т.д.

 Наши наблюдения говорят о том, что кусочек пластилина, мягкой глины в ладошках ребенка производят магическое действие. Каждый из них чувствует себя в этот момент волшебником, которому подвластно всё!

На наших занятиях лепкой ребята всегда чувствуют себя достаточно комфортно и гармонично с окружающими, и это видно визуально.

Исчезает агрессия и страхи, мышечные зажимы снимаются, и сами дети становятся похожи на податливый кусочек глины. Стрессы и замкнутость отступают на второй план. Главное – приятное творчество!

************

Развитие нравственно – патриотических чувств у детей дошкольного возраста посредством лепки.

 Воспитание патриотизма у подрастающего поколения является в настоящее время очень актуальной задачей для педагогического сообщества. Раннее развитие нравственных и патриотических чувств считается наиболее эффективным. Поэтому очень важно делать в это уже в дошкольном возрасте, когда ребята учатся взаимопомощи, доброте, сочувствию. Именно в эти годы они узнают о своей стране, основных исторических событиях, достопримечательностях, культуре, вследствие чего и начинается их любовь к Родине.

Границы патриотического воспитания в детском саду довольно широки. Дети не столько запоминают конкретную информацию, сколько пропускают через себя эмоции и впечатления, которые сказываются на формировании личности будущих патриотов. Поэтому чем больше нетрадиционных и привлекательных для детей форм и методов работы использует воспитатель, тем быстрее и легче у них развиваются чувство уважения к своей стране и гордости за неё. Одной из таких форм работы является  работа с пластилином, глиной.

 Работа с пластилином

- походит для детей любого возраста;

- позволяет быстро получить результат;

- развивает мелкую моторику, внимание, усидчивость, аккуратность;

- имеет широкие воспитательные возможности.

 Начинать воспитывать патриотизм необходимо с малого - с любви к семье, дому, родному населенному пункту. В этом поможет занятие по созданию герба или флага и  в технике пластилинографии. Это наиболее простое задание, где изображение получится небольшим, а также понадобиться немного цветов. Тем не менее, в ходе работы решаться как практические, так и воспитательные задачи.

 Для ребят старшего дошкольного возраста можно предложить сделать картину из пластилина к таким праздникам, как День России, День защитников Отечества, День Победы. Они могут изобразить вечный огонь, георгиевскую ленту, самолет, танк из пластилина и многое другое.

У каждого ребёнка при этом есть возможность проявить индивидуальность: собрать изображение из множества «шариков» или «колбасок», при помощи размазывания, используя просто выпуклые детали, либо комбинируя все эти варианты. При желании воспитанники могут не просто изобразить не только основной объект, но дополнить свою картину фоном, например, нарисовав пластилином небо, облака, траву, цветы и т.д.

 Усилить воспитательный эффект, повысить активность детей, развить фантазию можно, если непосредственно перед занятием  пластилином показать ребятам тематические слайды, видеофильм, патриотическую музыку. Тогда у детей появится интерес к данному виду деятельности, а также установится тесная взаимосвязь между творческой работой и чувством патриотизма.

 Готовые  работы можно использовать в качестве подарков папам на День защитников Отечества или ветеранам к Дню Победы. Кроме того, общим результатом работы может стать выставка работ в раздевалке или группе. Осознание практической пользы своего труда усилит эмоциональную составляющую, а значит, повысит и воспитательное воздействие.

 Работа с пластилином, позволяет дошкольникам максимально проявить фантазию при создании картины, а также испытать чувство радости и ощутить успех. Здесь не нужны карандаши, краски и кисти, а нужен лишь пластилин, собственные руки и воображение. Пользоваться собственными пальчиками малышам куда проще. Поэтому каждый из них справится с заданием. Для ребёнка, получающего от своего занятия удовольствие, чувство патриотизма будет не навязанным извне, а вполне естественным, зарождённым в самом сердце маленького человека.

Вот и мы с детьми в рамках проекта по теме « Год народного единства» приняли участие в создании локации «Быт казаков».

Мы слепили, собрали полную корзину ягод клюквы. С  каким удовольствием и желанием, увидеть полный кузовок ягод, дети работали, старались  Молодцы! Все остались довольны, увидев результат на выставке, в домике!

********

Дети любят наблюдать, а потом рисовать!

Рисование по наблюдениям очень полезно для детей благодаря тому, что помогает развивать эстетическое восприятие, творческие навыки и воспитывать интерес к зимней природе. В ходе беседы мы учим чувствовать и восхищаться красотой зимнего пейзажа, обращаем внимание на красивый облик зимы. Рассматривая зимние пейзажи, мы развиваем воображение, фантазию, художественное восприятие зимней картины. Знакомим детей с нетрадиционными техниками, приёмами рисования. Например, учимся рисовать пейзаж и используем приём «тычка», рисование губкой, концом кисти. Дети очень увлекаются рисованием и отражают в рисунках свои впечатления. Учатся размещать зимнее дерево, реально, как в природе по центру листа. И пусть деревья получаются странные, необычные, чудные, но это дети сотворили сами, это их деревья, зимние, волшебные, сказочные!

Уважаемые родители!

Купите детям краски,

Разные: белые и красные!

Акварель, палитру кисть

И бумаги плотный лист!

Рисования урок

Пусть рисует каждый в срок

То к чему душа лежит

Чем он в жизни дорожит

Если очень постараться

Приложить восторг и труд

То рисунки оживятся

А точнее – оживут!

*********

Покормите птиц зимой!

Подкормка птиц зимой — это возможность помочь им пережить трудный период. Для этого нужно сделать кормушки и регулярно подкармливать птиц правильным кормом, таким как семечки, крупы и орехи. Важно соблюдать правила, чтобы не навредить птицам: кормить регулярно, в одном и том же месте, и не оставлять мусор.

Что можно и чего нельзя давать птицам

Давать:

Нежареные и несолёные семена подсолнечника, тыквы, арбуза (можно раздробить).

Просо, пшеницу, овсяные хлопья, перловую крупу.

Орехи, желуди, шишки (понравятся дятлам, сойкам и синицам).

Кусочки яблок, сухие ягоды, кабачки, патиссоны.

Иногда птицы едят остатки от перезрелых овощей, но лучше их не давать.

Не давать:

Солёное, жареное, копчёное.

Пшено и хлеб (всё, что есть в составе, не должно быть жареным).

Как правильно кормить птиц

Регулярность: Кормите птиц ежедневно, особенно в сильные морозы, когда им особенно нужна энергия для согрева.

Постоянство: Старайтесь кормить птиц в одном и том же месте и примерно в одно и то же время.

Чистота: Не оставляйте пакеты, банки и другой мусор возле кормушки. Лучше сделайте кормушки из подручных материалов, например, из пластиковых бутылок или молочных пакетов.

Мера: Не кладите слишком много корма, чтобы не загрязнять территорию.

Мы с нашими детьми очень любим наблюдать за птицами. Наши мамы вместе с детьми изготовили для птиц кормушки. Мы их разместили на участке и каждый день насыпаем корм. Как же мы радуемся, когда к кормушке прилетают птицы и кушают. Как здорово о ком то заботится и спасать от голода!

******

Мы уже не малыши!

Долго в ясли мы ходили
И всему нас все учили.
А теперь мы подросли

Мы уже не малыши

Сами лепим и рисуем

Конструируем, поём

Весело живём!

        Наши дети подросли, из маленьких плаксивых малышей превратились в самостоятельных ребят. Учебный год был непростым, порой не всё складывалось легко, но можно с уверенностью сказать – это был интересный, насыщенный событиями, мероприятиями год. Наши дети стали ещё на один год старше, а значит здоровее, смышлёнее, умнее. Мы вместе с ребятами прошли немало испытаний и трудностей на пути к овладению новыми знаниями, навыками и умениями. Кому-то всё давалось легко, кому-то приходилось прикладывать немалые усилия для достижения поставленных целей.
       За этот год мы научились: слушать сказки, стихи и отвечать на вопросы умеем использовать в разговорной речи волшебные слова «пожалуйста», «спасибо», выражать свою просьбу, знаем основные цвета, умеем находить их в окружающей обстановке, стали раскрашивать картинки так, что дети стараются не выходить за контуры рисунка, большая часть детей научилась подбирать яркие, светлые краски. Знаем и умеем определить ширину полоски, знаем, как узнать, какой предмет выше, а какой ниже, и уже смело можем сказать, где больше предметов, а где меньше; узнаем и называем геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник); культурно-гигиеническими навыками пользуемся с успехом и без проблем: умываемся, вытираемся, следим за своим внешним видом (иногда разглядываем свое отражение в зеркале); научились отгадывать загадки! Анализируем, думаем, вспоминаем образы, а иногда и придумываем и в результате, общими усилиями находим правильный ответ. Научились здороваться друг с другом, вырабатываем умение у мальчиков – уважать, не обижать девочек, жалеть и помогать им, уступать девочкам. Всегда обращаю внимание мальчиков на то, что наши девочки самые красивые, самые добрые. Есть положительные результаты в отношениях между мальчиками и девочками, бывают, конечно и конфликты, но мы тут же стараемся найти причину и всем вместе обсудить, почему это произошло и, как надо поступить, чтобы этого больше не было. И обязательная традиция «мирилка»: детки берутся мизинчиками и мирятся под слова:

«Больше драться мы не будем

И обиды все забудем

Ты меня за всё прости!

Мир, любовь, конфета!

Ссоры больше нету!

 Эти слова проговаривают все детки, затем улыбаются друг другу и обнимаются. Это очень сближает детей. Во время всех проводимых мероприятий с детьми стараемся привлечь всех детей, особенно обращаем внимание на тех, кто стесняется или стоит в сторонке. Таким образом, идет постепенное сплочение детского коллектива. Наши дети очень эмоциональны, с интересом любят слушать сказки, а некоторые сами могут по картинкам рассказать небольшую сказку. Играют не ссорясь, делятся игрушками, умеют общаться между собой. Я испытываю такую гордость за своих детей, когда они стараются сами, самостоятельно, выполнять разные задания. Уж точно наши дети подросли!

**************

Любят дети рисовать, лепить и мастерить!

Изобразительное искусство в средней группе детского сада способствует развитию художественного вкуса, творческого начала, воображения и познавательных способностей детей. Занятия формируют эстетическое восприятие мира, умение работать с цветом, развивают мелкую моторику и способствуют самовыражению. 

Основные преимущества изобразительного искусства для детей средней группы:

• Развитие художественного вкуса и эстетического восприятия
• Учит видеть и понимать прекрасное в окружающем мире. 
• Формирует чувство прекрасного и эстетические чувства. 
• Позволяет увидеть мир по-новому, обогащая его. 
• Стимулирование творческого мышления и воображения
• Помогает детям выразить свои мысли и чувства с помощью красок и других материалов. 
• Способствует развитию образного мышления и самостоятельности в творчестве. 
• Познавательное развитие
• Развивает познавательные способности через активное освоение мира. 
• Укрепляет память и мышление, помогает смотреть на привычные вещи с новой точки зрения. 
• Развивает наблюдательность, помогает выделять характерные особенности предметов и их части. 
• Развитие мелкой моторики и двигательных навыков
• Занятия рисованием и лепкой укрепляют мелкую моторику рук. 
• Развивают координацию движений. 
• Формирование личности и эмоциональное развитие
• Способствует снятию нервно-психологических перегрузок и восстановлению эмоционального тонуса. 
• Позволяет детям выражать себя и свои переживания. 
• Формирует бережное отношение к творчеству других детей и позитивный эмоциональный настрой. 

Изобразительная деятельность играет важную роль во всестороннем развитии и воспитании ребенка. Этот метод передает детям То, что они видят вокруг себя. То есть ребенок начинает воспринимать окружающий мир иначе, чем взрослый человек. Эти эмоции можно передать на бумаге, изображая эмоции и чувства.

Многие великие философы и педагоги прошлого высоко ценили значение рисования в воспитании детей. Так, древнегреческий философ Аристотель придавал большое значение в развитии ребенка предметам эстетического цикла (музыке, рисованию). Он подчеркивал, что рисование изучают потому, что оно развивает глаз при определении физической красоты.

Изобразительное искусство направлено не только на выполнение учебных задач. Этот термин связан со всесторонним развитием ребенка в возрасте 4-5 лет. Ребята начинают рисовать интересные изображения, собирать конструкции, делать аппликации. Все эти действия способствуют умственному и нравственному воспитанию ребенка. Как правило, малыш развивается в процессе обучения. Он прежде всего должен создать для себя выразительный образ, а также овладеть приемами изображения.

Дети, которые посещают детский сад в возрасте 4-5 лет должны иметь представление о различной нетрадиционной технике рисования. Эта деятельность создает на уроках атмосферу непринужденности, открытости, раскованности. Каждый новый проект направлен на развитие инициативы, самостоятельности, создание эмоционально-положительного отношения к искусству, а также самообразование.

Подготовка к занятию — это довольно ответственный момент. Изначально педагог должен воспитать у детей эстетическое отношение к окружающему. Правильная подача материала способствует развитию художественного вкуса и творческих способностей. В этом возрасте ребенок учится восхищаться многообразием природных форм, любоваться прекрасными уголками природы.

Все виды занятий художественного искусства при правильной организации положительно влияют на физическое развитие ребенка. Они способствуют поднятию общего жизненного тонуса, созданию бодрого, жизнерадостного настроения.

Для создания уникального рисунка требуются специальные материалы. В основном это может быть кисть, гуашь, карандаш, акварель, картинки с различными образами, бумага любого цвета, салфетки. Выполняя работу, необходимо периодически поддерживать ребенка и помогать с приемами.

Каждый человек по-своему индивидуален. Очень важно вовремя выявить способности, еще в раннем возрасте. В нашей группе дети любят все занятия

С большим интересом идут заниматься и проявляют свои способности и умения и учатся новому.

****************

Зачем ребенку конструктор? Польза конструирования для детей.

Конструкторы — это не просто игрушки. Это мощный инструмент для развития ребенка. С их помощью дети учатся мыслить логически, развивают мелкую моторику и творческие способности. В этой статье мы разберем, почему конструкторы так важны для детей и как они помогают в их развитии.

Конструктор — это набор деталей, из которых можно собирать разные объекты. Это могут быть кубики, блоки, шестеренки или даже электронные компоненты. Конструкторы бывают разными: от простых наборов для малышей до сложных моделей для подростков.

Основные виды конструкторов:

• Деревянные конструкторы. Они эко логичные и приятные на ощупь поэтому подходят для самых маленьких. Обычно состоят из кубиков, блоков и других фигур, которые можно использовать для строительства домов, башен или создания собственных уникальных конструкций.
• Тематические наборы. Например, конструкторы с машинками, зданиями или животными. Позволяют ребенку собирать конкретные объекты.
• Электронные конструкторы. Вариант для детей постарше, учат основам электроники и программирования.
• Металлические конструкторы. Состоят из болтов, гаек и пластин. Развивают логику и терпение.
• Магнитные конструкторы. Подходят для детей разного возраст. Детали соединяются с помощью магнитов, позволяя ребенку создавать объемные фигуры, дома, машины и даже целые города. 
• Польза конструкторов для детей

1. Развитие мелкой моторики

Когда ребенок собирает конструктор, он работает пальцами: берет детали, соединяет их, разбирает. Это помогает развивать мелкую моторику, которая важна для письма, рисования и других навыков.

2. Логическое мышление

Чтобы собрать конструктор, нужно думать. Ребенок учится планировать, анализировать и находить решения. Это развивает логическое мышление, которое пригодится в школе и жизни.

3. Творчество и воображение

Конструкторы дают ребенку свободу для творчества. Он может собирать что угодно: от простых фигур до сложных моделей. Это развивает воображение и креативность.

4. Усидчивость и терпение

Сборка конструктора требует времени и внимания. Ребенок учится сосредотачиваться на задаче и доводить ее до конца. Это помогает развивать усидчивость и терпение.

5. Пространственное мышление

Конструкторы учат ребенка понимать, как предметы соотносятся друг с другом в пространстве. Это важно для математики, черчения и других дисциплин.

6. Социальные навыки

Если ребенок играет с конструктором вместе с друзьями или родителями, он учится работать в команде, делиться и договариваться.

7. Уверенность в себе

Когда ребенок собирает конструктор, он видит результат своих усилий. Это дает ему чувство достижения и повышает уверенность в себе.

Как выбрать конструктор для ребенка?

Выбор конструктора зависит от возраста и интересов ребенка. Вот несколько советов:

• Для малышей (1-3 года) выбирайте крупные детали, которые легко брать в руки. Подойдут мягкие кубики или блоки.
• Для дошкольников (3-6 лет) подойдут тематические наборы (например, с животными или машинками), детали должны быть среднего размера.
• Для школьников (6-12 лет можно выбрать более сложные конструкторы с мелкими деталями. Это могут быть металлические или электронные наборы.
• Для подростков (12+ лет) подойдут сложные модели, например, конструкторы с двигателями или программируемые наборы.

Игра с конструктором может быть еще интереснее, если добавить в нее элементы обучения. Например, кто быстрее соберет модель или построит самую высокую башню. Используйте конструктор, чтобы объяснить ребенку основы физики или математики.

Конструкторы — это не просто игрушки. Они помогают ребенку развиваться: учат логике, творчеству, терпению и уверенности в себе. Выбирая конструктор, учитывайте возраст и интересы ребенка. И не забывайте играть вместе с ним — это сделает процесс еще более увлекательным и полезным!

В нашей группе дети очень любят конструировать и обыгрывать свою конструкцию.    У детей получается целый город построенный или деревня, где дети, используя игрушки ходят друг к другу в гости, общаются, разговаривают, развивают речь и конструктивные навыки, воображение, фантазию.

****************

Роль сказки в жизни детей-дошкольников

«Сказка» — это несложная игра, предназначенная для группы детей. Если вместе собирается несколько ребят, то можно предложить им это развлечение — оно окажется и веселым, и интересным, и полезным для них.

Детские сказки расширяют словарный запас детей, помогают правильно строить диалог, развивают связную логическую речь, развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности ребёнка.

«Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок» - эти слова мы знаем с детства. Ведь сказка не только развлекает, но и ненавязчиво воспитывает, знакомит ребёнка с окружающим миром, добром и злом.

Она - универсальный учитель. Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем. И не только познаёт, но и откликается на события и явления окружающего мира, выражает своё отношение к добру и злу.

В сказке черпаются первые представления о справедливости и несправедливости. Сказка активизирует воображение ребёнка, заставляет его сопереживать и внутренне содействовать персонажам. В результате этого сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям.

Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Сказки позволяют детям впервые испытать храбрость и стойкость, увидеть добро и зло, быть чутким к чужим бедам и радостям. Ведь сказка для ребёнка - это не просто вымысел, фантазия, это особая реальность мира чувств. Слушая сказки, дети глубоко сочувствуют персонажам, у них появляется внутренний импульс к содействию, к помощи, к защите.

Как правило, сказки несут в себе многовековую народную мудрость. Они очень доступно и доходчиво объясняют детям те или иные аспекты жизни человека, отделяют добро от зла.

Именно поэтому сказки – это неотъемлемая составляющая детского воспитания. Читая сказки, родители формируют у ребенка основы общения и поведения. У него развивается воображение, и повышаются творческие возможности. Известно, что дети, которым постоянно читались сказки, намного быстрее учатся говорить и правильно формулировать свои мысли.

Хочется обратить внимание на то, что сказку нужно не читать, а рассказывать. Этим у детей воспитывается умение слушать и понимать монологическую речь. Чтобы первое знакомство не только заинтересовало детей, но и нашло отражение в их чувствах и эмоциях, нужно выразительно преподнести текст. Эмоциональную окраску речи дети начинают ощущать с усвоением речи вообще. Особенно доступна им выразительность интонации. После рассказывания сказки необходимо рассмотреть вместе с детьми иллюстрации, провести беседу, которая поможет ребятам лучше понять содержание, правильно оценить некоторые эпизоды сказочной истории. Желательно задавать вопросы, помогающие формированию лексико-грамматических представлений детей, а также побуждающие их анализировать, рассуждать, делать выводы. Одни вопросы помогают выяснить, насколько дети поняли сюжет, другие помогают точнее охарактеризовать героев сказки, третьи- обратить внимание на отдельные слова, поступки, эпизоды, почувствовать главную идею произведения.

Русская народная сказка – это сокровище народной мудрости. Её отличает глубина идей, богатство содержания, поэтичный язык и высокая воспитательная направленность.

В нашей группе дети любят сказки. Мы читаем их, и лепим их, и рисуем их, и играем в них. Посмотрите сами! Читайте детям сказки!

************

Лето, солнце, дружба – вот, что нужно детям!

Вот и наступило долгожданное время года! Лето-лучшее время для отдыха и

развлечений, новых открытий и наблюдений. Дети просто обожают лето, ведь

это самое яркое и веселое время года. Оно всегда дарит тепло, радость и множество других положительных эмоций. Именно в это время, ребенок эмоционально и физически разгружен. Летом все вокруг преображается, ярко светит солнце, вокруг зеленеет трава, расцветают цветы, воздух теплей и приятней. А главное, летом можно найти много увлекательных занятий. Предлагаю вашему вниманию рекомендации, игры и упражнения для дошкольников.

1) Обратите внимание ребенка на красоту природы, цветущие деревья и кустарники, растения и птиц. Спросите, какое время года наступило, а какое

завершилось. По каким признакам он определил, что наступило лето.

2) Предложите ребенку послушать пословицы и поговорки, загадки, приметы,

прочитайте ему стихи про лето.

3) Покажите и расскажите ребенку, как растут ягоды, грибы, фрукты и овощи. Это можно сделать с помощью карточек и картинок.

4) Разнообразьте досуг настольными играми: пазлы, шашки, морской бой, лото. Настольные игры - увлекательное занятие, которое развивает ребенка и

сплачивает семью.

5) Рассмотрите с ребенком изображения луговых цветов, познакомьте его с

названиями дикорастущих растений. Закрепите в словаре понятие «цветы».

6) Огромную роль в развитии малыша играют раскраски. Они помогают детям узнать, какого цвета тот или иной цветок, развивают усидчивость и внимательность.

7) Вместе с ребенком можно сделать аппликацию любого понравившегося цветка, используя различные материалы (цветную бумагу, картон, ватные

палочки и диски).

8) Если вы с ребенком находитесь на природе, соберите цветы. Подложите ребенку собрать гербарий, для хранения которого подойдет фотоальбом.

Игра «Угадай цветок»

Если вы впервые играете в эту игру, то возьмите роль водящего на себя. Итак, водящий завязывает игроку глаза, либо предлагает их закрыть не подглядывать. Как только ребенок закроет глаза, нужно поочередно подносить к его носу разные цветы, запахи которых ему хорошо знакомы. Ребёнок должен по памяти назвать цветок.

Игра «Солнечные зайчики». С помощью небольшого зеркальца «поймайте» солнечного зайчика, поиграйте с ним или придумайте о нем волшебную историю.

Упражнение «Подбери слова»

Большое-солнце, море…

Большой-муравей…

Большие-облака…

Большая-поляна…

Игра «Подбери слово-признак»

Лето(какое?) жаркое, теплое, знойное…

Солнце(какое?) ласковое, теплое, желтое…

Трава (какая?)…

Небо(какое?)…

Игра «Назови одним словом»

Ребенку зачитывают слова и просят назвать их, одним словом. Например: лиса, заяц, волк, медведь - дикие животные.

Яблоко, груша, апельсин, мандарин - фрукты.

Стол, стул, кровать, диван - мебель.

Можно поиграть в игры соревнования «Кто больше назовет слов про лето» За каждое правильно подобранное слово ребенок получает фишку. После того, как все возможные слова будут названы, определяется победитель, набравший больше всего фишек.

Мыльные пузыри веселое развлечение для детей и взрослых. Научите ребенка выдувать мыльные пузыри. На просторах интернета вы найдете много способов приготовить раствор для прочных мыльных пузырей.

Ни в какое другое время года ребенок не бывает так близок к природе, как летом. Он дольше пребывает на свежем воздухе, катается на велосипеде, самокате, роликовых коньках. Дети получают наслаждение от процесса покорения дорог, им нравится скорость и яркие эмоции.

И какое же лето без игры в мяч? Игры с мячом важны для развития функций

мозга ребенка. Чем они разнообразнее, тем больше двигательных сигналов поступает в мозг, тем интенсивнее происходит накопление информации, следовательно, происходит интеллектуальное развитие ребенка. Игры с мячом нормализуют эмоционально-волевую сферу. Мяч может быть прекрасным коррекционным инструментом, поскольку игры с мячом отвлекают ребенка от речевого дефекта, побуждают к общению, помогают разнообразить виды деятельности при коррекции речи.

Игра «Съедобное и несъедобное»

Играть в эту игру можно даже дома!

Вам понадобится мячик средних размеров, не очень тяжелый, чтобы детям было удобно его кидать и ловить.

Нужно встать в круг и кидать друг другу мячик, называя любой предмет. Если названное слово означает что-то съедобное, игрок, которому кинули мячик, должен его поймать. Если названный предмет несъедобное, то мячик нужно оттолкнуть. Игра «Четвертый лишний»

Эта игра прекрасно тренирует внимание и логику ребенка. Ведущему необходимо назвать четыре слова, в которых одно можно исключить по какому-либо признаку и кинуть мяч ребенку. Ребенок ловит и без задержки возвращает его, называя лишнее слово.

Помните, лето-лучшее время для чтения книг. Они развивают ребенка, формируют моральные качества и ценности. Читать с близкими любят все дети. Читайте вслух, это заинтригует ребенка. Любому слушателю захочется узнать, что же будет дальше. Так книга завоевывает внимание ребенка. Рассказы и сказки о лете популярны и любимы у детей. Они помогают расширять кругозор, узнавать больше об этом времени года и с пользой проводить время. Любое интересное занятие становится вдвойне увлекательным для ребенка, если рядом любящие родители.

В нашей группе лето разноцветное! Проходит оно весело. Дети веселятся, играют в общем отдыхают, все рекомендации выполняют!

Родителям лето наше нравится. А чем мы занимаемся, они каждую неделю могут увидеть, рассмотрев наше «Чудо-дерево»!

***********

ЛЕТННЯЯ ПРОГУЛКА

Лето красное настало,

За собою нас позвало

На полянку, на лужок

Выходи скорей, дружок!

В небе солнышко сияет,

Светит, греет, припекает…

Надо бы легко одеться,

Чтоб в жару не перегреться.

Одеваем Мишке

Шортики-штанишки

И нарядную футболку,

А на голову бейсболку.

Чтоб удобно было ножкам –

Обуваем босоножки.

Лето ждёт, идём играть,

Прыгать, бегать, загорать!

Лето - удивительная и благодатная пора, когда детям можно вдоволь гулять, бегать и прыгать. Именно в этот период они много времени проводят на свежем воздухе. И очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы воспоминания о летнем времени, играх, прогулках, развлечениях, интересных эпизодах из их жизни еще долго радовали детей.

Прогулка в жизни ребенка занимает важное место. Во время прогулки происходит познание окружающего мира, ребенок учится общаться со сверстниками, также прогулка имеет оздоровительное значение.

Они позитивно влияют на здоровье и эмоциональное состояние детей.

 С их помощью можно улучшить состояние организма в целом.

В первую очередь во время пребывания на свежем воздухе легкие очищаются от аллергенов и пыли, благодаря этому улучшаются функции верхних дыхательных путей и слизистой носа.

Наконец, прогулка - это элемент режима, дающий возможность детям в подвижных играх, трудовых процессах, разнообразных физических упражнениях удовлетворить свои потребности в движении.

Также прогулка способствует умственному воспитанию. Во время пребывания на участке или на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т. д Прогулки решают не только воспитательные, но и оздоровительные задачи. Прогулки с ребенком должны быть каждый день и в любую погоду. Вас не должны пугать ветер, дождь, холод или жара. Ребенок должен со всем этим сталкиваться, чтобы в дальнейшем не заболеть.

************************

Рисование пальчиками или ладошками

Мелкая моторика - это разновидность движений, в которых участвуют мелкие мышцы. И если ходьба, бег и прыжки в нас заложены на уровне безусловных рефлексов, то мелкую моторику необходимо развивать. Для чего это нужно?

Проведено множество исследований, которые доказывают, что наши руки взаимосвязаны с вниманием, мышлением, памятью и другими важными функциями сознания

 Мария Монтессори заметила, что, если у малыша проблемы с речью, скорее всего, виновата именно мелкая моторика: в нашем мозге центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, находятся очень близко друг к другу.

В.А. Сухомлинский считал, что «Ум ребенка находится на кончике пальцев». А психолог и психиатр В.М. Бехтерев доказал, что простые движения рук улучшают произношение звуков, развивают речь и снимают умственную усталость. Получается, что мелкая моторика положительно влияет не только на функции сознания, но и на весь организм в целом.

Рисование пальчиками дает ребенку много новых ощущений: густота краски, плотность и шершавость бумаги. Так развивается тактильная чувствительность.

В исследованиях психологов рисование руками и пальцами помогало ученикам побороть неуверенность в себе, справиться со страхами и чувством подавленности. Поэтому ребенок через цвет, оттенки, нажим и разные кляксы может выразить свое эмоциональное состояние.

Рисование ладошкой

Можно просто отпечатывать свою ладонь разными цветами на листе. А можно рисовать полноценные образы. Ребенку очень полезно изучить возможности своих рук, ведь с помощью всего одной ладошки можно получить столько разных отпечатков! Этот процесс развивает фантазию, образное и пространственное мышление, ребенок получает первое представление о фигурах, растениях, животных.

Можно рисовать настоящие шедевры: Краб на морском дне, где вокруг маленькие рыбки и ракушки. Это веселое и увлекательное занятие как для детей, так и для взрослых.

***********************

Безопасность детей младшего дошкольного возраста.

Для порядка на дороге

ОН поставлен с давних пор:

Примечательно-высокий…

Что же это? — СВЕТОФОР!

КРАСНЫМ глазом заморгает —

СТОЙ! ЗАМРИ как часовой!

ЖЁЛТЫЙ свет предупреждает:

на дорогу — ни ногой!

А ЗЕЛЁНЫЙ — ОТОМРИ!

Путь свободен впереди!

Актуальность проблемы воспитания безопасного поведения детей в социальной среде связана с их возрастными особенностями это повышенная двигательная активность, интерес ко всему новому, проявление самостоятельности, отсутствие ощущения опасности, необходимых знаний и доверие ко всему и всем. Естественная жажда познания, любознательность маленьких детей может привести к беде. Они ещё не понимают, что для них безопасно, а что нет.

Поэтому уже в младшем возрасте нужно предостерегать детей от опасности. Мы в детском саду, в своей группе создаём безопасную среду, организуем образовательную деятельность по формированию у детей культуры безопасности, оказываем помощь семье в обеспечении безопасности ребёнка в домашних условиях. В работе с детьми мы знакомим с правилами поведения в природе. Формируем первичное представление о: безопасном поведении на дорогах, транспорте, улице, пешеходах, дорожных знаках и т.д. Рассказываем, что люди ходят по тротуару, переходят улицу по дорожному переходу (зебре). Маленькие дети переходят дорогу вместе со взрослыми, играть на дороге нельзя! Играем в сюжетно-ролевые игры, проводим экскурсии, беседы, игровые ситуации, наблюдаем за работой светофора.  Всё это даёт детям возможность узнать много нового и интересного.

**************************

Нравственное-патриотическое воспитание детей в младшей группе

 «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого- с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству».

 (Д. С. Лихачёв)

Родина, Отчизна, Отечество, Отчий край. Так мы именуем землю, на которой родились. И нет ничего милее для каждого человека. Чувство Родины… Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство патриотизма – значительная часть духовно-нравственного формирования человек. Что же такое патриотизм? формирование в ребенке любви к своей Родине, к своему Отечеству–задача очень важная, но и очень сложная. Особенно учитывая, когда она ставится применительно к детям младшего дошкольного возраста.

Дошкольный же возраст, как возраст развития личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования социальных чувств, которым и относится чувство патриотизма. Чем моложе ребенок, тем непосредственнее должно быть его моральное развитие, тем больше должно его не учить, а приучать к хорошим чувствам, наклонностям и манерам, основывая все преимущественно на привычке.

Планируя работу по патриотическому воспитанию, мы поставили перед собой следующие задачи:

1) Прививать любовь к Родине, родному городу, детскому саду, семье, родным людям.

2) Знакомить детей с народными традициями, обычаями.

3) Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

4) Формировать у детей проявление сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

5) прививать бережливое отношение к природе и всему живому.

6) прививать уважение к труду.

7) Ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей.

Поставленные задачи мы стараемся исполнять во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Работу по патриотическому воспитанию я начала с создания для детей комфортной, тёплой атмосферы, чтобы каждый малыш окружен добрыми друзьями, позитивными эмоциями и улыбками, так как именно в такой атмосфере и совместной игре проявляется поведение детей, взаимоотношения со сверстниками.

Используя беседу «Что такое хорошо и что такое плохо», прививаем доброжелательность, желание делать добрые дела, умение отмечать и ценить добрые поступки –это формирует отношение ребёнка к соблюдению моральных норм, чувство долга. Дети младшего дошкольного возраста уже начинают понимать, что может именно он может сделать, чтобы окружающий мир стал немного лучше.

В игровой форме дети приобретают знания, умения и навыки того, как должен себя вести человек, чтобы ему хорошо жилось в этом мире с другими людьми. Так же еще одной основной задачей обучения у детей патриотических чувств - это воспитание любви к родному городу. Детям младшей группы трудно еще представить себе, что такое город, но их необходимо с этим понятием знакомить.

Я рассказывала детям, что в городе множество домов, они размещены в определенном порядке, чтобы проще было найти каждый дом города разделены на улицы, у каждой улицы есть свое название, а у каждого дома на этих улицах есть свой номер, что позволяет с легкостью находить нужные дома. Учим малышей правильно говорить о своей улице и своем доме.

С малышами мы вместе рассматриваем фотографии нашего родного города, как он меняется и растет, обращаю внимание детей как, красиво украшают наш город перед праздниками.

Понятие «страна» для детей младшей группы очень сложное, как и понятие «город». Поэтому информацию о жизни и особенностях своей страны малыши начинают узнавать во время праздников, каких-либо общественных событий. Работа в этом направлении прежде всего направлена на знакомство с родным городом. Я обращала внимание детей на празднично украшенные улицы родного города, украшали группу к праздникам. После праздников, беседуя с малышами, спрашивала, где они были на празднике, что видели. Такие беседы, разговоры вызывают в детях чувство сопричастности к большим событиям родной страны. разглядывая иллюстрации с изображением природы родной страны в разные времена года, учу детей видеть красоту разнообразных пейзажей, говорим детям название страны и часто его повторяем. Знакомим детей с культурой своего народа: рассказываем русские народные сказки, читаем и разучиваем народные потешки, рассматриваем предметы народно-прикладного искусства, постоянно подчеркивая, что все это придумал, сделал русский народ.

В результате проделанной работы дети учатся различать понятия «город» и «страна», знают, что мы живём в России, что Москва-это главный город нашей родины.

Большое внимание я уделяю воспитанию любви к самому близкому в семье человеку маме. Я беседовала с малышами о мамах, обращала их внимание на то, что мама заботится обо всех членах семьи — она поддерживает порядок в доме, готовит, стирает, играет с детьми. Следует вызвать в детях не только восхищение мамой, но и потребность в оказании ей помощи — сложить самому одежду, убрать игрушки и т. Объясняла детям, что чем большее они научатся делать сами, тем больше смогут помочь маме.

В течение года расспрашивала детей о других членах семьи – папе, бабушке, дедушке, младших братишках и сестренках, предлагала детям сюжетно- ролевые игры «Семья». Рассказываем о структуре семьи, о том, какой она должна быть, чтобы всем было хорошо. Как родные люди должны жить в семье: мирно, дружно, без ссор, помогать друг другу, понимать и любить друг друга.

Основное направление моей работы по патриотическому воспитанию - это движение от воспитания в детях любви к близким людям, природе, родному городу достижению наивысшей цели - воспитанию чувства гордости и любви за свою Родину.

Рисование «Праздничного салюта», выставка работ ко Дню Победы, беседа «День Победы», оформление группы, участие в «Бессмертном полке», проведение праздника – это всё решение задач патриотического воспитания в нашей группе.

***********

Развитие речи в младшей группе с помощью описания картинок.

Под связной̆ речью понимается развёрнутое изложение определённого содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно. Связная речь неотделима от мира мыслей̆: связность речи – это связность мыслей̆. В связной речи отражается логика мышления ребёнка, его умение осмыслить воспринимаемое и правильно выразить его. Потому, как ребёнок строит сои высказывания, можно судить об уровне его речевого развития.

Детям трёх лет доступна простая форма диалогической̆ речи (ответы на вопросы), при этом малыш часто отвлекается от содержания вопроса. Умение связно излагать свои мысли дети младшего дошкольного возраста только начинают овладевать, допуская много ошибок в построении предложений, особенно сложных, в согласовании слов. Речь маленького ребёнка ситуативная, преобладает экспрессивное изложение. Первые связные высказывания трёхлетних детей̆ состоят из двух – трёх фраз, однако их необходимо рассматривать как связные изложения. Обучение разговорной̆ речи в младшем дошкольном возрасте, её дальнейшее развитие является основой̆ формирования монологической̆ речи.

Во второй̆ младшей̆ группе при обучении связной речи используется форма обучения – рассказывание с использованием игрушек, предметов, природного материала, то есть широко применяются игрушки и предметы.

Образовательная деятельность по рассматриванию и описанию игрушек – одна из самых любимых и интересных для детей̆ трёх – четырёх лет. Проводим мы их обычно в эмоциональной̆ игровой̆ форме, очень оживлённо, вызывая у ребят желание высказывать свои впечатления. Дети рассказывают об игрушке и действиях с нею. В качестве методических приёмов обучения используются вопросы и указания воспитателя, а также образец.

Во второй̆ младшей̆ группе осуществляется лишь подготовительный̆ этап обучения рассказыванию по картине. Дети этого возраста ещё не могут самостоятельно составить связное описание, поэтому педагог учит их с помощью вопросов называть то, что нарисовано на картине. Как правило, дети ограничиваются перечислением объектов, отдельных их свойств и действий̆. На данном этапе главным является учить детей̆ рассматривать картину, замечать в ней̆ самое главное и постепенно переводить их от простого перечисления предметов к связным высказываниям (ответам на вопросы педагога). Первые картины для младших дошкольников – это картины, изображающие отдельные объекты (игрушки, предметы домашнего обихода, домашние животные), а также несложные сюжеты, близкие личному опыту детей̆. Рассматривание предметной̆ картины можно связать и с рассматриванием похожей̆ игрушки. Задаём детям вопросы, закрепляющие полученные знания о данном объекте. Иногда в практике детских садов обучение рассказыванию по картине связано со значительными трудностями. В основном это вызвано методическими ошибками, которые допускают воспитатели, проводя такие занятия. Например, из – за отсутствия вводной̆ беседы дети оказываются неподготовленными к восприятию картины, а вопросы типа «Что нарисовано на картине?» или «Что вы видите на картине?» не редко побуждает малышей̆ к разрозненному перечислению всего, что попадает в поле их зрения. Последующие вопросы «А ещё что вы видите на картине?», «А ещё?» нарушают целостное восприятие картины и ведут к тому, что дети без связи одних фактов с другими указывают на изображённые предметы.

Таким образом, педагог должен учить детей̆ последовательно и осмысленно воспринимать картину, выделять в ней̆ главное, отмечать яркие детали. Огромную роль играет рассказ педагога, который̆ является для детей̆ речевым образцом. Качество этого образца в каждом конкретном случае необходимо уделять самое большое внимание.

Связная монологическая речь успешно развивается в занятиях по пересказу. Пересказ художественного воспроизведения доступен и близок детям дошкольного возраста в силу того, что ребёнок получает готовый̆ образец, который̆ действует на его чувства, заставляет сопереживать и тем самым вызывает желание запомнить и пересказать услышанное.

Во второй̆ младшей̆ группе педагог учит детей̆ следить за развитие действия в сказке, рассказе, сочувствовать положительным героям и постепенно подводит их к воспроизведению теста.

В каждой̆ возрастной̆ группе методика обучения пересказу имеет свои особенности, однако существуют и общие методические приёмы. План занятия по пересказу произведения во всех возрастных группах выглядит так: первичное чтение произведения, беседа по вопросам, повторное чтение, пересказ.

Указания педагога тоже важный̆ методический̆ приём. Он используется, если ребёнок забыл текст или отдельное слово. Указания помогают малышу понять или уточнить смысл того или иного выражения, словосочетания, слова, развивают выразительность речи при пересказе.

С детьми младшего дошкольного возраста проводится большая подготовительная работа, целью которой̆ является выработка умений слушать, отвечать на вопросы, вставлять в рассказ воспитателя отдельные слова и фразы.

Обучение рассказыванию во второй̆ младшей̆ группе начинается с простого воспроизведения хорошо знакомых детям сказок, построенных на повторе («Колобок», «Репка», «Теремок»). Мы помогаем малышам запомнить последовательность появления сказочных героев, их действий̆. Начало сказки, как правило, запоминается хорошо, поэтому ребёнок пересказывает его самостоятельно. Далее воспитатель в случае затруднения включается в процесс пересказывая, напоминает текст, а рассказчик повторяет за ним одно – два слова или целое предложение. Постепенно дети переходят к пересказыванию по вопросам. Вопросы педагога должны быть направлены на установление последовательности событий, называние действующих лиц, напоминание текста песенок В подготовке детей̆ к пересказыванию большую роль играют различные зрелища. Драматизация литературных произведений с помощью кукольного, теневого, настольного театра, фланелеграфа и др. создаёт необходимый̆ эмоциональный̆ настрой, способствует развитию интереса к художественным произведениям, а также лучшему запоминанию их, пробуждает в ребёнке желание передать свои впечатления.

Для закрепления навыков пересказа важна индивидуальная работа в утренние и вечерние часы, особенно с теми детьми, которые недостаточно активны на занятиях, то есть проводим индивидуальную работу.

Основным методом формирования диалогической̆ речи в повседневном общении является разговор воспитателя с детьми. Эффективным методом также является дидактическая игра, подвижная игра, используется приём словесных поручений, совместная деятельность и специально организованные речевые ситуации.

********

Развитие речи с помощью кинезиологических упражнений

Современный мир меняется стремительно. Запросы школы и общества в целом таковы, что ребенок должен быть готов воспринимать большой объем информации, ориентироваться в нем и постараться стать успешным. Поэтому и необходимыми становятся не сами знания, а умение учиться, развивать личность через формирование универсальных учебных действий. В последнее же время отмечается увеличение количества детей с затруднениями в обучении, различными нарушениями в организме, трудностями в адаптации. Для преодоления имеющихся у них нарушений необходимо проведение комплексной псих коррекционной работы. Также в системе дошкольного образования мы наблюдаем значительные преобразования, вызванные изменением научной, материальной, методической базы обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Одним из важных условий обновления является использование новых информационных технологий. Это позволяет, с одной стороны повысить эффективность коррекционно-образовательного процесса, с другой - в большей степени применить индивидуальный подход в процессе обучения и воспитания.

Одним из актуальных направлений внедрения инновационных технологий в коррекционный процесс является использование кинезиологии. Она позволяет привнести восстановление работоспособности и продуктивности в непосредственно образовательную деятельность. С этой целью разработан проект «Развитие детей методом кинезиологии». Кинезиология направлена на то, чтобы развить связи между правым и левым полушарием и добиться гармоничного развития их у ребенка.  https://cloud.mail.ru/public/iEYK/Z2mw7fPpf  

***

«Книги любим мы читать»

Все девчонки и мальчишки

Очень любят читать книжки.

Ведь читать их интересно,

Для развития полезно.

Книги разные бывают:

Веселят и поучают;

И с картинками, и без;

Про моря, волшебный лес.

И сегодня, в праздник книги,

Вам скажу я без интриги:

Если с книжкой с детства дружишь,

В жизни многое заслужишь.

Польза книг для детей 3-4 лет.

Книги могут не только обеспечить ребенку 3-4 лет интересное времяпровождение за слушанием увлекательной сказки или веселого стиха, но и способны принести много пользы малышу. Так, благодаря книгам ребенок:

Учится различать правильные и неправильные поступки.

Устанавливает причинно-следственные связи.

Представляет определенные образы, а иногда и целые сцены.

Сравнивает, обобщает и анализирует.

Учится мыслить логически.

Расширяет свой словарный запас.

Формирует свои предпочтения и читательские вкусы.

Учится правильно строить предложения в устной речи.

Расширяет свое представление об окружающем мире.

Учится слушать.

Как привить детям любовь к книгам?

Понимая, сколько пользы могут принести книги детям, родители стремятся привить им любовь к чтению, однако далеко не все знают, как это можно сделать. Так, для того, чтобы ребенок понимал, насколько большое значение имеет книга в жизни человека, необходимо:

Регулярно читать малышу книжки, отвечающие его возрасту и интересам. Если вы читаете своему ребенку сказку не чаще одного раза в неделю, то надеяться на то, что он полюбит книги, нет смысла.

В ежедневной жизни приводить ребенку примеры из прочитанных вами литературных произведений, цитировать известных писателей, декламировать стихи, выученные наизусть.

Читать книги не только для ребенка, но и в собственное удовольствие, - малыш должен видеть положительный пример отношения к книгам.

Посещать книжные магазины вместе с ребенком, позволяя ему самостоятельно выбирать понравившуюся литературу.

Обсуждать с малышом прочитанные произведения.

Покупать книги, отличающие яркими иллюстрациями и увлекательными сюжетами, - это будет побуждать ребенка читать больше и больше.

Благодаря приведенным выше хитростям и желанию привить малышу 3-4 лет любовь к книгам, вам обязательно удастся это сделать. Вы и не заметите, как ребёнок будет рассказывать вам различные стихи и сказки не только из тех, которые вы ранее ему читали.

***

«8 марта – Женский день»

Каждый год в марте мы отмечаем праздник 8 марта.

 Мама - это источник жизни, основа семьи, берегиня очага- так по-разному, в разное время называли женщину. В современном мире это приобрело особую актуальность; важность отношения к матери необходимо воспитывать у детей с первых лет жизни.

Праздник "8 Марта "- это возможность продолжить формирование уважительного отношения к маме как человеку. Начать формирование понимания того, что вокруг живёт ещё много таких людей как мама - это все женщины: бабушка, сестра, воспитательница, девочки в группе и на улице.

В марте день волшебный есть,

Радостью наполнен весь,

Это праздник наших мам,

Что любовь приносят нам.

Мы за ласку и заботу,

Ежедневную работу

Мамам добрым и родным

Всем спасибо говорим!

Мальчики из группы «Петушок золотой гребешок» поздравили мама, бабушек, сестер и девочек из группы с «Женским днем»

***

Новый год!

Что такое Новый год?

Это дружный хоровод,

Это дудочки и скрипки,

Шутки, песни и улыбки –

Вот что значит, вот что значит –

Новый год!

Что такое Новый год для ребенка? Это ожидание чуда, ни с чем несравнимая сказка. У каждого из нас лучшие воспоминания про Новый год связаны с детством.

  Давайте спросим любого мальчишку или девчонку, какого праздника он больше всего ждет?!!

  Почти каждый назовет среди своих главных праздников Новый год. Его ждут на всей планете, его ждут и взрослые и дети.

Его не просто ждут, к нему готовятся и с замиранием сердца отсчитывают последние минуты старого года.

Детский новый год это - очень значимое событие в сердце каждого ребенка.

И даже повзрослев, мы хотим встретить Новый год как раньше,

по-детски. Так чем же детский Новый год так необычен и что ждут от него ребята?

Во - первых Новый год для детей это - всегда сказка. Все сверкает, искрится и становится необычайно красивым. На улицах снег переливается белоснежными кристаллами, а город как - будто одевается в золотые украшения, готовится к празднику.

 Повсюду сверкают новогодние гирлянды, искрятся новогодние елки и все витрины блестят украшениями. Все готово к Новому году. И даже дома родители не хотят отставать от времени и многие, уже в середине декабря украшают свой дом разноцветными шарами, мишурой и ставят новогоднюю елку.

Во-вторых, еще с детства нам знакома суета родителей перед Новым годом. От этой суеты приятно и сладко на душе. Ведь каждый ребенок верит, что вместе с дедом Морозом папа и мама тоже подарят что-то на Новый год. Конечно, родители всегда знают, что подарить своему крохе от деда Мороза. Ведь про долгожданный велосипед или роликовые коньки они слышат уже не первую неделю.

Ну, и конечно-же, новогоднее представление, встреча с Дедом Морозом! Каждый ребенок ждет от родителей оригинальных и веселых карнавальных костюмов. Кто-то шьет новогодний костюм сам, а кто-то старается найти забавные костюмы в магазинах. Надеть карнавальный костюм и хоть на час стать принцессой или волшебником это дорогого стоит для каждого ребенка, об этом мечтает каждый ребенок.

Уважаемые взрослые, так давайте сделаем так, чтобы наши дети как можно дольше верили в эту замечательную сказку по волшебного Деда Мороза. Вырветесь из суеты будничных дней, подарите себе и ребенку праздник!

*******

Новый Год для детей –

волшебное время ожидания.

Новый Год – это один из самых долгожданных праздников для детей. В это волшебное время они наполняются радостью и нетерпением, ждут прихода Деда Мороза и верят в чудеса. Почему же Новый Год для детей так важен и как родителям помочь поддержать эту веру в чудо?

Время чудес и волшебства: для детей Новый Год – это период, когда мир наполняется волшебством. Огоньки на елке, сказочные украшения, музыка и праздничные блюда создают атмосферу, в которой возможно все, и в этом они видят настоящее чудо.

Встреча с Дедом Морозом: для детей встреча с Дедом Морозом – настоящее приключение. Они готовят письма, ждут его прихода и верят, что он исполнит их желания. Это не только возможность получить подарки, но и укрепление их веры в добро и справедливость.

Семейные традиции: Новый Год – время семейных традиций. Дети чувствуют важность семейных обрядов и моментов, когда вся семья собирается вместе, чтобы отпраздновать. Это способ укрепить связи и создать драгоценные воспоминания, которые будут с ними на протяжении всей жизни.

Радость и ожидание: для детей ожидание Нового Года – это особенное состояние радости и надежды. Они верят в чудеса и ожидают, что в этот день произойдет что-то особенное. Родителям важно поддерживать это чувство радости, разделять ожидание и создавать атмосферу праздника в доме.

Подарки и сюрпризы: новогодние подарки – это одно из главного волшебства этого времени. Дети ждут их с нетерпением, и, конечно же, приятно видеть улыбки на их лицах, когда они раскрывают подарки и обнаруживают, что их мечты сбылись.

Чтобы поддержать веру детей в чудо и сделать Новый Год для них по-настоящему волшебным, родителям стоит:

Создавать праздничную атмосферу: украсьте дом вместе с детьми. Включите праздничную музыку, приготовьте вкусные угощения. Дайте детям почувствовать, что это действительно особенное время, и вместе с ними наслаждайтесь магией праздника.

Письма Деду Морозу: помогите детям написать письма Деду Морозу. Это не только способ выразить свои желания, но и укрепить веру в исполнение мечты. Пусть дети расскажут о своих желаниях, надеждах и о том, как они старались быть хорошими в течение года

Семейные традиции: создайте свои собственные семейные традиции на Новый Год. Это может быть чтение новогодних сказок, игры или даже обмен подарками в определенный момент. Такие традиции укрепляют семейные узы и придают празднику особое значение.

Участие в подготовке: вовлекайте детей в подготовку к празднику. Пусть они помогают украшать елку, готовить угощения или делать подарки для близких, родных. Это создаст у них чувство важности и участия в создании волшебства.

Подарки сюрпризы: помимо основных подарков, приготовьте небольшие сюрпризы для детей. Это может быть неожиданный подарок, спрятанный в месте, где ребенок его найдет, или небольшой квест по квартире, который приведет к подарку.
Таким образом, Новый Год для детей – это время ожидания чудес и волшебства. Поддерживая эту веру и создавая праздничную атмосферу, родители делают этот праздник особенным и незабываемым для своих детей. Пусть каждый Новый Год будет наполнен яркими моментами, радостью и добрыми  воспоминаниями о чудесном празднике.

Мы в детском саду, в нашей группе «Петушок-Золотой гребешок», тоже проводим Новый Год для детей. Наряжаем группу, музыкальный зал, создаём праздничную, волшебную атмосферу для детей. Поём песни, разучиваем стихи о самой главной виновнице торжества – Ёлке! В этом году праздник для детей особенный т.к дети наши подросли, стали на год взрослее. Младшая группа. Дети сами нарисовали ёлку, и у них получились красивые рисунки потому, что в нашей группе тоже прекрасная ёлка, с волшебными игрушками и хороводом детей вокруг ёлки. Полюбуйтесь сами!

*****************

Воспитание добротой.

Многие дети не понимают, что такое доброта, не всегда их поступки бывают добрыми. Задача взрослых, состоит в том, чтобы воспитывать у них с раннего детства потребность совершать добрые поступки.

Что такое доброта?

Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

Доброта –это дружелюбие, честность, отзывчивость, совесть, сострадание, благородство, любовь.

Многие молодые родители считают, что в ребёнке надо воспитывать не доброту, а сильный характер. Когда доброта противопоставляется «агрессивным» качествам личности, ошибочна и вредна. В противном случае из человека вырастает жестокосердный эгоист. Воспитывать в ребёнке доброту нужно с такой же настойчивостью, как и силу воли.

Самое главное – воспитать доброту можно только добром!

Ребёнок, как губка, впитывает информацию, и любое действие родителей может вызвать у него как положительный, так и отрицательный отклик. Доброте учит взрослый, ненавязчиво привлекая внимание малыша. Нередко взрослые позволяют ребёнку обижать животных, если карапуз замахнулся палкой на птичку или кошку, не стоит смеяться, нужно спокойно, но уверенно сказать о недовольстве его поведением. Не стоит думать, что дети в возрасте до трёх лет мало что понимают. Как раз в этот период всё их существо готово учиться и познавать мир. Всё, что он видит и слышит впервые годы жизни, откладывается на подкорке головного мозга. Говорите о сложном просто. Читайте детям сказки со счастливым концом, где добро побеждает зло. Разрешайте смотреть мультфильмы, где главные герои учатся творить добро. Нужно поощрить ребёнка за добрые дела и наказать за плохие поступки. Наказание не должно вредить здоровью, оно должно быть полезным. Наказывайте, но не унижайте. Наказание должно быть понятно. Ребёнок должен точно знать почему его наказали. Самое главное – не забывайте, что ребёнок, как зеркало, отражает поведение своих родителей

Никогда не воспитывайте в плохом настроении. Ясно определите, что вы хотите от ребёнка и объясните ему это. Представьте ребёнку самостоятельность, не контролируйте каждый шаг. Оценивайте поступки, а не личность. Дайте ребёнку ощутить, что сочувствуете ему, верите в него. Родитель должен быть твёрдым, но добрым!

Вот и в нашей группе мы стараемся воспитывать детей добром, вежливыми поступками. Наши дети хотя и маленькие, но уже заботятся друг о друге, помогают друг другу, вежливо просят игрушки друг у друга. Я уверена, что они вырастут добрыми людьми т.к. у них добрые воспитатели!

*************

«Мы дружим»

Л. Разумова

Мальчик дружит с девочкой

Мальчик дружит с девочкой,

Звёздочки с луной,

Море с пароходами,

Солнышко с травой.

Дождик дружит с лужами,

Червячок с землёй,

Бабочки с цветочками,

Ветерок с листвой.

Мухи дружат с братиком,

А ещё со мной,

Потому что дружим мы,

С тортом и халвой!

Дружба - это одна из главных составляющих жизни любого человека. Первый друг, который появляется еще в детстве, часто становится другом на всю жизнь. Поэтому детская дружба - это очень важно и серьезно.

Что такое детская дружба? Совместные игры возникают еще в песочнице, это и есть первые отношения. Примерно с двух лет малыши начинают тянуться к другим ребятам, детям веселее рядом со своими сверстниками. А вот уже после трех лет малыши начинают организовывать совместные игры. В этот период могут появляться первые конфликты и обиды. Поэтому взрослые должны учить ребёнка строить отношения в коллективе.

   Успешность взаимодействия зависит от навыков, которыми овладел малыш в семье, - в процессе общения с родителями. Родители коммуницировали с чадом и между собой - у сына, дочки был образец общения.

Лучше получится дружить у дошкольника, у которого есть брат или сестра - такие ребята выделяются на детской площадке. Они активнее, увереннее, первыми идут на контакт, играют.

Что делать, если отношения не складываются? Родители должны помочь своему ребёнку. Вот несколько полезных советов:

• помогать ребёнку включиться в игру на детской площадке - просто подойти вместе с малышом и попросить других ребят взять его в игру или самостоятельно организовать игру и пригласить других детей;
• научить малыша заводить дружбу - знакомиться, предлагать разные игры, угощать других детей, делиться игрушками. И при этом не быть чрезмерно обидчивым, агрессивным или высокомерным;
• устраивать дома веселые детские праздники и приглашать других детей - такое общение отлично сближает ребят;
• в детском саду попросить воспитателя включать ребёнка в ролевые игры - это поможет справиться с застенчивостью;
• объяснять ребёнку, как надо дружить - уважать друга, делиться с ним не только игрушками, но и своими мыслями, внимательно слушать друга, помогать ему, если требуется.

При этом родителям не следует упрекать ребёнка, если он ни с кем не дружит, не вмешиваться в детскую дружбу, если она возникает, не критиковать друзей. Это только навредит. Ребёнок должен всегда чувствовать поддержку родителей, это даст ему ощущение защищенности, и ему проще будет вступать в новые отношения.

«Давайте жить дружно»

**************

Аппликация и игра

Аппликация — это приклеивание чего-нибудь на какую-либо поверхность. Чаще всего дети наклеивают разноцветную бумагу на картон.

Этим видом творчества можно заниматься и с малышами. Уже с года, с помощью взрослых, ребенок может приклеивать различные элементы на бумагу или картон. Чем старше ребенок, тем меньше ему нужна помощь взрослого

Польза от этого вида творчества, как и от других, огромна. Занимаясь такой кропотливой работой, ребенок учится терпению, развивает усидчивость, тренирует внимание, проявляет аккуратность, вырезая детали. Вырезание, нанесение клея, и само приклеивание очень хорошо развивают мелкую моторику рук ребенка.

Польза аппликации в развитии умственных способностей

• ребенок знакомится с понятиями формы, цветом, фактурой
• сравнивает детали и находит одинаковые
• учит различия в величине деталей, маленькая, большая.
• проявляет воображение и творческий подход в создании своих работ
• видит главное среди второстепенного.
• находит части целого и учится их собирать.

Помимо этого ребенок получает удовлетворение от результата своей работы, учится что-то делать сам и дарить свои поделки или украшать ими дом.

Материалы для аппликации

• продаются специальные наборы уже с готовыми деталями и основой
• можно рисовать детали самостоятельно и вырезать их
• можно еще найти схемы в интернете, распечатать их и вырезать
• также вам еще понадобится основа, ею может быть белый или цветной картон, ватман, просто бумага, бумага с какими-нибудь рисунками или интересной фактурой
• клей, ножницы.

Последовательность действий для занятий аппликацией из бумаги

1. Придумайте картинку или сюжет, что вы хотите получить в результате. При этом учитывайте желания ребенка и его пол
2. Вырежьте необходимые вам детали
3. Наклейте их на основу
4. Оформите работу и не забудьте похвалить ребенка

Превратите занятие в игру, рассказывайте ребенку сказку, например: про колобка, и дайте малышу приклеивать персонажей на ватман по очереди. Создавая своими руками сказку, ребенок будет самоутверждаться и с удовольствием продолжать занятия аппликацией.

Аппликация крупами

Крупа — безопасный природный материал для занятий с детьми. Аппликации крупами хороши тем, что не требуют особенных инструментов, нужна лишь основа, клей и крупа.

• Крупы можно разукрашивать в разные цвета, так ребенок их будет учить
• Крупа хорошо раздражает нервные окончания на пальчиках и способствуют развитию мелкой моторики
• Ребенок изучает новый материал через тактильные ощущения.

Есть две техники работы с крупами:

1. Посыпание. Для этого нужно намазать клеем или приклеить двусторонний скотч на основу в нужном месте и попросить ребенка посыпать его крупой — она приклеится
2. Вдавливание. В нужном месте на основе прилепите пластилин и вдавите в него крупу

Для разных деталей используйте разную крупу или ее цвет, например, облака сделайте из риса, а солнце из пшена.

Другие виды творчества

К другим видам можно отнести приклеивание наклеек на бумагу или картон. Это занятие очень понравится даже самым маленьким. С годика ребенку можно давать пощупать клейкую сторону, так ребенок познакомится со свойствами предмета. Покажите, как снимать наклейки и как клеить. Для маленьких деток от 1 года до 2 лучше брать объемные наклейки, они хорошо держат форму, не свернуться в неумелых ручках и малышу удобно с ними работать.

Дети нашей группы прошлый год приклеивали наклейки, но сейчас они подросли и им с  огромным удовольствием нравится выполнять аппликацию из готовых деталей. Дети приклеивают воздушные шары для котёнка, или колёса для автомобиля, или украшают листьями дерево и многое другое.

Все занятия проводятся в игровой форме. А после  работы проводится подвижная игра, ведь у  наших автомобилей появились колёса  и они могут двигаться. От  игры дети в восторге и просят поиграть ещё и ещё!

******************

ЗАЧЕМ НУЖНО РАЗВИВАТЬ ФАНТАЗИЮ И ВООБРАЖЕНИЕ У ДЕТЕЙ? 

Развитие фантазии и воображения очень важны для ребёнка.

Говорят: «Без воображения нет соображения». А. Эйнштейн считал умение воображать выше многознания, ибо считал, что без воображения нельзя сделать открытия. 
Хорошо развитое, смелое, управляемое воображение — это бесценное свойство оригинального нестандартного мышления.  Взрослые часто воспринимают детские фантазии как пустое занятие. Гораздо лучше, если ребенок практичный. Это не так. Детские фантазии – это результат работы воображения, а этот психический процесс очень важен для человека. 
Фантазия – это не только проявление творчества. Детские фантазии выполняют реальные функции:  Ребенок осознает свои чувства. Во время игр или в рисунках он может наказать своего обидчика, понимая реальную ситуацию. Так он избавляется от своих негативных эмоций.  Фантазии выводят на поверхность страхи ребенка. Придуманные персонажи или истории могут быть плодом детских страхов, помноженных на воображение. Например, «ночью приходит бабайка» – это просто страх темноты.  Фантазии помогают пережить стресс. Например, в трудных ситуациях ребенок начинает о чем-то мечтать, и это помогает ему справиться с проблемой.   Фантазии учат правильному поведению. В определенных ситуациях ребенок может представить себя в роли мамы, воспитателя, другого человека. А как бы поступила мама? Что скажет воспитательница? Это помогает усваивать нормы и понимать чувства других людей.  Фантазии – источник творчества. Творческий процесс основан на нестандартном мышлении, самостоятельной деятельности, умении слушать себя.  С помощью фантазии ребенок раскрывает себя.

Поэтому важно развивать детское воображение, а мы, взрослые, поможем детям

Совсем недавно наши малыши  из группы «Петушок-золотой гребешок», фантазировали и развивали своё воображение во время прогулки на участке. Выпал первый снег и дети придумали снежками  украшать кусты. Получилась сказочная красота. Дети назвали такие  украшения: бусами, леденцами, снежками и  развалившимися снеговиками, белыми ягодами и  мячи, которые прыгают. Так увлекло их это занятие, что не хотелось заходить в детский сад. А самое главное,  увидеть, заметить и поддержать желание фантазировать, придумывать. Что и было сделано!

Вот несколько игр, с помощью которых мы в своей группе развиваем фантазию и воображение.

Игры, способствующие развитию воображения

в младшем дошкольном возрасте

«Придумки».

 Суть игры в простых разговорах с малышом, а вернее в ненавязчивом обучении придумыванию. Гуляя по улице, старайтесь разговаривать с малышом. Обратите внимание на облака, плывущие по небу, спросите, на что они похожи: вот облако, похожее на лошадку, а другое на домик.  Увидели чирикающих воробушков на дереве, спросите, о чем это они разговаривают, может о зернышках, а может о кошке. Заметили, как ветер колышет листочки на деревьях, придумайте, о чем они шепчутся. Видите, кошка бежит по дорожке, придумайте с малышом, куда она торопиться. Играя в эту полезную игру можно отлично развить у малыша не только воображение, но и наблюдательность, и конечно речь.

«Подарки от феи»

Приготовьте фигурки разной формы и размера из цветного картона, сложите их в мешочек или коробочку. Расскажите малышу историю, например, что фея приготовила подарки для зверят, но злой волшебник их заколдовал. Давай подумаем. что бы это могло быть :вот этот цветной треугольник может быть пирамидкой, а этот круг -мячиком. В процессе игры ребенок запоминает цвета, формы, а также развивает воображение.

«Стройка»

Отлично развивает воображение мелкий строительный материал. Дети очень любят заниматься постройками из него, придумывая постоянно что-нибудь новенькое. Можно дополнить его материалом из различных коробок. Также вы можете превратить такие коробки  в дома, обклеив их цветной бумагой и строить уже из готовых домов целые улицы и города.

«Кто это» 

Эту веселую игру очень любят малыши. Сначала взрослый изображает кого-нибудь, можно знакомое животное, птицу. Ребенок отгадывает. Позже малыш сам придумывает и превращается в котенка, медвежонка, мышонка. Теперь отгадывает взрослый.

Играйте вместе с нами!

*******************

Стенгазета для родителей « В автокресле безопасно »

Мамы, папы, все родители,

Многие из вас водители.

Помните, что нет на свете

Ничего важней, чем дети!

Прежде чем за руль садиться

Нужно вам не полениться,

Обеспечить не спеша

Безопасность малыша!

Вы закон не нарушайте,

В кресло деточку сажайте.

Это ведь совсем несложно,

Пристегнул – и ехать можно.

Если вдруг манёвр лихой

Или столкновение,

Защитит от травм ребёнка

Детское сидение.

Жизнь - это самое дорогое, что есть у человека. Поэтому не экономьте на безопасности своих детей!

Уважаемые родители!

  Автокресло – единственное безопасное для ребенка место в автомобиле. Дети, не достигшие двенадцати лет, могут перевозиться в машине лишь в специальном детском автомобильном кресле. Оно устанавливается исключительно на заднее сидение и крепится специальными фиксаторами до щелчка, а также ремнями безопасности.

  Многие родители не подозревают, какая потенциальная опасность нависает над малышом, который находится в автомобиле абсолютно незащищенным. А ведь последствия могут быть куда серьезнее, чем царапины и синяки, полученные на детской площадке. И в критической ситуации взрослый ничем не сможет помочь своему ребенку. Хотя заранее обеспечить маленькому пассажиру защиту вполне под силу каждому родителю. Достаточно усадить ребенка в автокресло.

  По данным Всемирной организации здравоохранения, использование детского автомобильного кресла снижает смертность среди детей до 1 года в авариях сразу на 70%! А среди детей в возрасте 1-4 года на 54%. Каждый год в России в результате дорожно-транспортных происшествий погибает больше одной тысячи детей и около 25 тысяч получают ранения различной степени тяжести. Цифры более чем серьезные. Поэтому чтобы ваша машина была оазисом безопасности для вашего малыша, беспрекословно соблюдайте правила перевозки детей в автомобиле!

   ***************

Стенгазета «Внимание! Опасные предметы, но необходимые »

Безопасность в доме - главная задача родителей

на пути к развитию детской самостоятельности. 

Многие предметы в быту опасны не только для здоровья, но и для жизни детей. Важно с ранних лет внушить ребенку, что брать категорически нельзя, а что можно только под присмотром родителей. Но на первых порах важно превратить дом в безопасную среду обитания для малютки.

Как только ребенок начинает ползать, ходить, дом превращается в своеобразный исследовательский центр. Все предметы, которые находятся в поле зрения малыша, становятся объектом повышенного внимания. В этот период остановить, отругать или запретить что-то сделать с вещью родитель не сможет по одной простой причине – ребенок не поймет, чего от него хотят, и дело, скорее всего, закончится плачем.  Поэтому из поля зрения крохи должны исчезнуть: мелкие гвоздики, болтики, бумажки и прочий мусор; шнуры, провода, тройники, удлинители; бытовые приборы, особенно те, которые находятся на полу (робот пылесос, обогреватель, вентилятор и другие); пакеты, изолирующая лента, скотч; веревки, полотенца, шарфы; гладильная доска; напольные вазы; зонт; коробки, книги, ручки, карандаши.  Другие предметы, которые нельзя оставлять без присмотра: зажигалка, сигареты; монетки; косметические средства; батарейки; булавки, иголки, спицы вместе с пряжей; таблетки. Лучшей профилактикой неприятных последствий «общения» ребенка с опасными предметами станет внимательный присмотр родителей. Но не всем удается контролировать каждое движение малыша, поэтому нужно быть начеку, если ребенок проник за пределы детской комнаты. На кухне опасность несут: колющие предметы или столовые приборы – ножи, вилки; посуда – легко бьющаяся или тяжелая; спички, бытовые зажигалки; кухонная техника – блендер, электрочайник, микроволновка, миксер, мультиварка, мясорубка; плита (особенно газовая), варочная панель, духовой шкаф; бытовая химия – моющие и чистящие средства; содержимое шкафов – крупы и другие сыпучие продукты. Прекрасно, если на бытовой технике есть функция «замок», которая предназначена для защиты от детей, в остальных случаях такие вещи нужно держать вне зоны досягаемости непоседы.

В ванной комнате опасные предметы - это: бытовая химия: порошки, шампуни и прочее; приборы: стиральная машинка. По мере того как ребенок подрастает, у него складывается опыт взаимодействия с предметным миром.

****************

Любим мы  трудиться!

Труд – одна из важнейших составляющих воспитательной работы в детском саду. Воспитывать у детей любовь к труду и уважению необходимо с самого раннего возраста. Велика в этом воспитании роль дошкольных образовательных заведений.

        В группах раннего возраста трудовые поручения коротки, просты и конкретны. Они содержат в себе минимальное количество действий. Количество и последовательность действий можно увеличивать и усложнять тогда, когда малыш готов запоминать задание и выполнять его безошибочно, строго следуя предложенному алгоритму.

        Содержание поручений должно начинаться от максимально простейших, доступных пониманию малыша: убрать обувь в шкаф, положить игрушку на полку, принести книжку, собрать формочки в ведёрко и т.п.

        Для максимального закрепления действий ребёнка 2-3 лет, трудовые поручения необходимо систематически повторять. Лучше, если одно трудовое поручение будет предлагаться ребёнку в течении определённого времени (например, неделю).

Первоначальные предпосылки развития трудовой деятельности и трудового воспитания детей закладываются в раннем возрасте. В раннем детстве проявляется стремление ребенка жить общей жизнью со взрослым, действовать, как большой. Малыш видит действия, совершаемые взрослым, который ежедневно трудится на глазах у ребенка. А результат его труда малыш ощущает на самом себе: мама сварила обед - хорошо вкусно поесть; постирала белье - приятно надеть чистое платье. Ребенка привлекают дела взрослых, поэтому именно в раннем детстве начинают закладываться основы трудолюбия и уважения к любому труду взрослых. Эмоциональная реакция взрослого, на достижение результата, формирует эмоционально-положительное отношение к труду и ребенка. 

Когда дети наблюдают за взрослым, у них появляется желание подражать и делать так, как делает взрослый: почистить снег, полить цветы, собрать урожай и т. д. Никогда не стоит отказывать ребёнку. И хотя вначале его действия мало похожи на трудовые, но участие в труде взрослых делает их привлекательным для малыша. Трудовыми эти действия становятся, когда ребёнок прилагает усилия и добивается какого-то результата.

Наблюдения за трудом взрослых по уборке участка организуют со всей группой в часы прогулок. Дети узнают, что взрослые поддерживают чистоту и порядок на участке детского сада и на улице, что дворник пользуется метлой, лопатой, граблями. 

Представления, полученные детьми младшего возраста о труде взрослых, создают предпосылки к развитию в дальнейшем умения видеть все, что

сделано человеком, ценить труд взрослых.

В нашей группе «Петушок –золотой гребешок» дети тоже любят трудиться .

Мы ребята молодцы

Мы ребята удальцы

Взрослым помогаем

Листья убираем

Все игрушки по местам

Одеваться буду сам

Работать за себя

Никому не дам!

**************

« Рябинка »

Дошкольное детство - очень важный  период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет  собой маленького исследователя с радостью и удивлением открывающего для себя  незнакомым  и удивительный окружающий мир.

Я рисую - руки в краске, это мелочь для меня, 
Я рисую яркой краской, посмотрит на меня. 
В садике рисуем краской, ушки, носики и глазки, 
Получаются мордашки и детишки-замарашки.

 Нетрадиционная  техника рисования - это новое  направление в искусстве, которое  помогает развить ребенка все  сторонне. Нетрадиционная техника рисования в работе с детьми способствует развитию детской художественной одаренности.

Способности к рисованию появляются у детей в раннем возрасте, когда они рисуют пальчиком на запотевшем стекле или мелком  на обоях. Как известно многим взрослым, что осознанные движения пальцами рук приводят к активации речевой деятельности.

В процессе рисования ребёнок испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению, которое сам создаёт, огорчается, если что-то не получается.

  Во время рисования я столкнулась с тем, что малыши боятся рисовать. Им кажется, что у них ничего не получится, что они не умеют рисовать или просто не хотят пачкать свои ручки. Но глядя на сверстников, они потихоньку приобщились к процессу так, что порой было их уже не оторвать от  своей деятельности.

Прежде чем начать непосредственно рисовать, нужно ребенка заинтересовать этим. Поэтому при обучении детей раннего возраста я использовала стихи, потешки, загадки, обыгрывала сюжет будущего рисунка с помощью различных игрушек, предметов, картинок. Дети быстро заинтересовывались процессом и можно было дольше удержать их внимание, а также настроить их на положительный мотив деятельности.

*****************

Мы лепили,    мы лепили!

Лепка – один из самых увлекательных и интересных видов детского художественного творчества. Она даёт возможность даже самому маленькому ребёнку ощутить себя мастером и творцом.

Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом или ножницами).

Возраст 2-3 лет является оптимальным для включения лепки в досуг ребенка. Конечно, такие сложные фигурки, как лягушка или барашек из пластилина у маленького творца получатся еще не скоро, но смысл процесса не столько в создании шедевров, сколько в стимулировании развития малыша.

Лепка двумя руками простых элементов (шариков, колбасок) провоцирует одновременно работать два полушария головного мозга. Это способствует укреплению межполушарных связей. Благодаря этому улучшается саморегуляция и развивается внимание.

Практически все дети очень любят лепить и используют для этого все подходящие материалы – от песка на детской площадке до теста для маминого печенья. А зимой детям предоставляются большие возможности для работы со снегом – лепка снежков, снеговиков, снежных скульптур, барельефных фигур, сказочных героев. Занятие лепкой  не только увлекательно, но и полезно.  Польза для родителей очевидна: ребенок в течение длительного времени занят делом, не носится, не бесится, не смотрит в папин планшет и не рисует на обоях.

Пластилин. Некоторым родителям может показаться, что пластилин – весьма «опасный» для домашней обстановки материал: липнет ко всему и оставляет жирные пятна, не говоря уже о том, что ребенок может просто проглотить его. Спешим разуверить: пластилин – это отличный материал для творчества, который просто надо научиться правильно, использовать.

 Пластилин нужно выбирать хорошего качества; он не должен быть ни слишком твердым, ни слишком мягким и тянущимся. Если пластилин липнет к рукам, то лепить из него трудно - попробуйте сами. А если он слишком твердый, то детям трудно его размять, да и детали могут разваливаться. Маленьким детям ни в коем случае нельзя давать пластилин с фруктовым запахом.

Занятия лепкой воспитывают терпение, усидчивость, аккуратность, умение планировать и доводить начатое дело до конца. Все эти навыки пригодятся не только в школе, но и помогут ребёнку стать гармоничной и творческой личностью. 

Наши дети тоже любят лепить из пластилина.

И у них не плохо получается, и очень нравится!

Мы лепили, мы играли

Пластилин  разогревали

А потом его щипали

  В семечки его превращали

На подсолнух прикрепляли

Птиц на обед приглашали

Вот какая красота

Получилась у меня!

********************

Петушок- золотой гребешок!

Открылась группа у нас

Группа – просто класс!

Петушок – золотой гребешок называется

По всему садику «Сказка» славится!

Малыши в группе живут

Играют, свои песни поют

Приходите к нам

Вас ждет успех!

Воспитатели добрые

Любят всех!

Наша группа  «Петушок – золотой гребешок» - вторая группа раннего возраста! В группе тепло, светло, уютно, много игрушек.

Есть  уголок конструирования, где дети, что- то  придумывают, строят или просто разбрасывают детали, а потом внимательно смотрят, изучают. А в музыкальном уголке находятся разные музыкальные инструменты,  малыши берут  их и создают свою музыку и под нее же танцуют и поют!

Очень любят детки игровой уголок с машинками,  куклами, посудой. Есть в группе и уголок рисования, и уголок чтения,  где ребятки  рисуют, рассматривают книги, журналы.

А когда малышам захочется отдохнуть, то  делают они это лежа на  ковре или сидя в кресле в уголке уединения.

Для каждого ребенка, в нашей большой  раздевалке , найдется шкафчик  для личных вещей!

А ещё  мы с детьми любим, гулять на нашем большом и красивом участке с песочницей   и верандой, в которой можно укрыться от дождя!

***********************

Мы играем!

• Основной способ познания мира у детей — игровая деятельность. Именно она позволяет малышам быстрее социализироваться, открывает источник знаний, а также развивает физически и духовно. Поэтому организации и проведению разных видов игр в дошкольном учреждении уделяется пристальное внимание. Особенно если речь идёт о воспитанниках младших групп (1,5–4 года), которые только начинают знакомиться с детским садом.
• Игровая деятельность в детском саду — это форма общественной жизни малыша, которая:
• определяет направление его физического, психологического, интеллектуального роста;
• формирует волевые, нравственные качества личности;
• помогает раскрыть творческие способности.
• Как и любой другой вид деятельности в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ), миссия игры заключается в сочетании трёх видов целевых компонентов:
• Дидактические (обучающие):
• Многолетняя практика показывает, что в игре проще организовывать познавательную деятельность детей. Так, в первой младшей группе через игру с переодеванием куклы ребята знакомятся с понятиями смены времён года, погодой, а также усваивают порядок одевания на прогулку и переодевания после неё.
• Игры расширяют кругозор детей. Например, складывая пазлы, малыши второй младшей группы знакомятся с представителями домашних, диких животных, птиц, насекомых.
• Игры способствуют формированию трудовых навыков и умений. К примеру, если перед завтраком во второй младшей группе объявлен день чистых столов, то ребята не только будут стараться аккуратно кушать, но и помогут няне убрать посуду.
• Развивающие:
• Тренировка внимания. Эта цель особенно актуальна для второй младшей группы, где ребята всё больше играют друг с другом, а не только с игрушкой, как это было в прошлом году. Взаимодействуя с другими участниками игрового процесса, ребёнок учится наблюдать и фиксировать действия партнёра, соперника по игре.
• Участие в игре требует запоминания не только самой сути игры, но и правил, атрибутов.
• Работа над развитием речи. Это основополагающая развивающая цель для младших групп, так как в первой детям важно «разговориться», а во второй — совершенствовать полученный навык. Кроме того, малыши пополняют пассивный и активный словарный запас, воспринимают взрослого как некую речевую модель, стараясь повторить не только интонации, но и слова, высказывания педагога.
• В игре дети постигают основы сравнения, сопоставления, анализа, то есть развивают мыслительные способности.
• Развитие фантазии. Игры с куклами, игрушками, природным материалом позволяют находить новые способы взаимодействия с объектами, примерять на себя разные роли: учителя, врача, мамы или папы и т. д.
• Стимуляция мотивации учебной деятельности. В игре ребёнок с удовольствием узнаёт новую информацию и выполняет задания.
• Воспитательные:
• В игре малыши учатся самостоятельно находить решение той или иной образовательной задачи. Например, если из кусочков картинки нужно сложить цельный образ льва (собаки, цветка и пр.), ребёнок сам определяет, с какого места он будет собирать изображение.
• Воспитание саморегуляции. В младших группах этот компонент вписывается в игры с переодеванием, конструктором, мозаиками — дети учатся терпеливо выполнять весь порядок действий, не поддаваться эмоциональным порывам.
• Формирование открытой коммуникативной позиции. Ребёнок через игру учится быть общительным, открытым людям.
• Установка на сотрудничество. Ребята младшего дошкольного возраста учатся делиться игрушками, играть вместе.
• Воспитание нравственных, эстетических представлений.

Игра — в значительной степени основа всей человеческой культуры.

*****************************